1. Ofrecemos un ambiente acogedor y respetuoso, con consciencia del modelo de relación que ofrecemos, para establecer un vínculo

    seguro; 

•  Manteniendo una actitud coherente para favorecer su bienestar y la seguridad en sí mismos y en sí mismas. 

•  Ofreciéndoles, desde la empatía, afecto con respeto y acompañamiento a partir de una escucha activa, que incluye una respuesta ajustada a

   sus diferentes necesidades. 

•  Construyendo límites con ellos y con ellas, que permitan el desarrollo individual y la convivencia (pocos, claros, consistentes, sistemáticos,

   flexibles y consecuentes). 

 

2. Reconocemos el protagonismo infantil en su desarrollo: 

 

•  Facilitamos el movimiento autónomo. 

•  Favorecemos los  progresos y aprendizajes significativos que sean adecuados al ritmo de desarrollo y estilo de aprendizaje de cada criatura.

•  Organizamos propuestas de actividad libre, a partir de sus intereses, necesidades evolutivas y personales, favoreciendo el juego

   libre como actividad rectora infantil. 

 

3. Organizamos un espacio cálido y cuidado; limpio, seguro, acogedor, estético , ofreciendo materiales a partir de los intereses infantiles.

    Que sean adecuados a su nivel de desarrollo y a sus posibilidades de acción sobre ellos. 

 

4. Trabajamos en equipo y con las familias para actuar en consonancia con cada criatura. Partimos de la consideración de que las niñas

    y los niños llegan a la escuela con sus vínculos familiares afectivos, con los esquemas de aprendizaje y planteamientos propios de cada

    familia, con pautas y hábitos que ya se han desarrollado en su ambiente familiar, cultural y social, con un tipo de crianza determinado. Las

    experiencias que se ofrecen desde la escuela no sustituyen a las vividas en su familia, sino que las apoyan y complementan, compensando

    cuando es preciso.

​

​